2021年，云南藝術(shù)學(xué)院戲劇學(xué)院歷經(jīng)數(shù)年打磨，兩度斬獲國(guó)家藝術(shù)基金資助，傾力打造的兒童音樂劇《象北旅行》，從云南校園劇場(chǎng)走向京津冀巡演舞臺(tái)，在北京保利劇院贏得五千余名觀眾的熱烈喝彩，新聞畫面通過媒體傳遍全球。這是一部以真實(shí)事件為藍(lán)本，表現(xiàn)了從云南野生象群北遷，跨越數(shù)百公里的“奇幻旅行”，不僅成為生態(tài)文明建設(shè)的生動(dòng)注腳，更激發(fā)了藝術(shù)創(chuàng)作者的靈感。這部作品跳出傳統(tǒng)兒童劇的單一娛樂框架，在主題立意、時(shí)代表達(dá)、教學(xué)實(shí)踐與舞臺(tái)呈現(xiàn)四個(gè)維度實(shí)現(xiàn)了突破性融合，既為青少年觀眾獻(xiàn)上了一場(chǎng)寓教于樂的視聽盛宴，也為當(dāng)代舞臺(tái)藝術(shù)創(chuàng)作提供了兼具思想深度與實(shí)踐價(jià)值的優(yōu)秀范本。

一、從生態(tài)寓言到生命共同體哲學(xué)叩問的思想高度

優(yōu)秀的兒童劇始終具備“雙重解讀”的特質(zhì)，既能讓孩童在趣味中感知美好，又能讓成人在思考中獲得啟迪。《象北旅行》的核心成就，在于其將“生物多樣性保護(hù)”這一宏大命題，轉(zhuǎn)化為充滿溫度與哲思的戲劇敘事，實(shí)現(xiàn)了從生態(tài)寓言到生命共同體理念的深度升華。

作品的思想內(nèi)核首先建立在“信任重建”的當(dāng)代命題之上。劇中不僅展現(xiàn)了象群內(nèi)部、雨林伙伴之間的互助與信任，更聚焦于人與自然關(guān)系的和解歷程。從人類對(duì)野象的敬畏與守護(hù)，到象群對(duì)人類善意的回應(yīng)，戲劇通過“泥沼營(yíng)救”“公路避讓”等具體情節(jié)，將抽象的“人與自然和諧共生”理念轉(zhuǎn)化為可感知的情感體驗(yàn)。8歲小觀眾在觀演后發(fā)出“不能亂砍樹，不然大象會(huì)沒有家”的感慨，正是這種思想傳遞的生動(dòng)印證——作品沒有生硬說教，而是通過角色的命運(yùn)起伏，讓生態(tài)保護(hù)意識(shí)在觀眾心中自然生根。

更深層次來看，《象北旅行》的主題超越了單純的生態(tài)保護(hù)，觸及了“生命共同體”的哲學(xué)本質(zhì)?？倢?dǎo)演劉瓊將敘事構(gòu)建為三重維度，既包括人與動(dòng)物的共生關(guān)系，也涵蓋人與人的互助團(tuán)結(jié)，更蘊(yùn)含每個(gè)生命個(gè)體的成長(zhǎng)蛻變。小象吉吉的“鼻子成長(zhǎng)線”不僅是童趣盎然的情節(jié)設(shè)計(jì)，更象征著生命在探索中的成熟；象群最終選擇“回歸家園”的結(jié)局，也引發(fā)了關(guān)于“何為理想家園”的深層思考——家園不僅是地理空間的歸屬，更是人與自然、人與他人、人與自我達(dá)成和解的精神港灣。這種多維度的主題建構(gòu)，使得作品突破了年齡界限，實(shí)現(xiàn)了“全年齡覆蓋”的藝術(shù)效果，正如觀眾所言：“這既是孩童的童話盛宴，亦是成人重拾初心的感動(dòng)之旅。”

作品通過螞蟻、山雀等動(dòng)物視角的群像敘事，戲劇化展現(xiàn)了團(tuán)結(jié)、勇敢、善良等永恒品質(zhì)，而人類從“旁觀”到“守護(hù)”的轉(zhuǎn)變，則彰顯了文明進(jìn)階的必然趨勢(shì)。

二、從藝術(shù)轉(zhuǎn)化與時(shí)代精神生動(dòng)表達(dá)的藝術(shù)厚度

藝術(shù)創(chuàng)作唯有緊扣時(shí)代脈搏，才能擁有持久的生命力?！断蟊甭眯小返某晒?，在于其精準(zhǔn)捕捉了具有時(shí)代意義的社會(huì)熱點(diǎn)，并以藝術(shù)化的方式進(jìn)行重構(gòu)與表達(dá)，讓作品成為反映時(shí)代精神的生動(dòng)載體。

作品的時(shí)代性首先體現(xiàn)在創(chuàng)作素材的精準(zhǔn)選擇上。2021年云南野生象群北遷事件不僅是中國(guó)的生態(tài)熱點(diǎn)，更吸引了全球目光，成為展現(xiàn)中國(guó)生態(tài)文明建設(shè)成果的重要窗口。創(chuàng)作者沒有簡(jiǎn)單復(fù)述新聞事件，而是以“藝術(shù)源于生活又高于生活”的創(chuàng)作理念，將真實(shí)事件升華為舞臺(tái)詩(shī)篇。劇中開篇與結(jié)尾巧妙運(yùn)用央視新聞報(bào)道的真實(shí)畫面，形成“真實(shí)與藝術(shù)”的呼應(yīng)與對(duì)話，既增強(qiáng)了作品的現(xiàn)實(shí)感，又引導(dǎo)觀眾從新聞關(guān)注走向深度思考。這種將重大社會(huì)事件轉(zhuǎn)化為藝術(shù)創(chuàng)作素材的能力，彰顯了當(dāng)代文藝工作者的敏銳洞察力與時(shí)代擔(dān)當(dāng)。

在主題表達(dá)上，作品深度契合了新時(shí)代的生態(tài)文明理念。劇中熱帶雨林的生機(jī)盎然、人類對(duì)野象的科學(xué)保護(hù)、生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)，都是對(duì)云南“生態(tài)文明排頭兵”建設(shè)成果的藝術(shù)呈現(xiàn)。當(dāng)劇目跨越2000多公里從云南走向京津冀，它不僅是一場(chǎng)藝術(shù)巡演，更是一次生態(tài)文明理念的傳播之旅，讓“生態(tài)保護(hù)”這一時(shí)代命題走進(jìn)更多觀眾心中。中國(guó)評(píng)劇院國(guó)家一級(jí)編劇馮靜評(píng)價(jià)其“為全社會(huì)提供了生態(tài)文明建設(shè)的藝術(shù)化教育樣本”，精準(zhǔn)概括了作品的時(shí)代價(jià)值。

作品的時(shí)代性還體現(xiàn)在創(chuàng)作理念的創(chuàng)新上。面對(duì)兒童劇創(chuàng)作中存在的娛樂化、淺表化傾向，《象北旅行》以“學(xué)院派定力”突破行業(yè)浮躁風(fēng)氣，在兒童趣味性與生態(tài)思辨性之間找到了完美平衡。它既保留了“逛吃”式童真表達(dá)、幽默臺(tái)詞等符合兒童審美的元素，又通過多重時(shí)空嵌套、基因覺醒與生命成長(zhǎng)的敘事維度，賦予作品深刻的思想內(nèi)涵。這種“寓教于樂”的創(chuàng)作智慧，回應(yīng)了新時(shí)代對(duì)兒童文藝作品“既要好玩，更要有用”的需求，為兒童劇創(chuàng)作開辟了新的路徑。同時(shí)，作品作為云南藝術(shù)學(xué)院落實(shí)“美育浸潤(rùn)行動(dòng)計(jì)劃”的具體實(shí)踐，也契合了新時(shí)代美育工作“以美育人、以文化人”的時(shí)代要求，彰顯了文藝作品在培育時(shí)代新人中的獨(dú)特作用。

三、從教學(xué)與實(shí)踐深度融合育人方法的價(jià)值深度

作為云南藝術(shù)學(xué)院戲劇學(xué)院傾力打造的作品，《象北旅行》最鮮明的特色之一，在于其實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與實(shí)踐的深度融合，將藝術(shù)創(chuàng)作過程轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)的生動(dòng)課堂，彰顯了高校藝術(shù)教育“以創(chuàng)促教、以演育人”的鮮明優(yōu)勢(shì)。

作品的創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)構(gòu)成充分體現(xiàn)了“教學(xué)相長(zhǎng)”的教育理念。項(xiàng)目由戲劇學(xué)院一級(jí)演員、碩士研究生導(dǎo)師劉瓊擔(dān)任總導(dǎo)演與編劇，特邀行業(yè)知名藝術(shù)家與校內(nèi)青年教師聯(lián)合組成創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，而演員、舞美設(shè)計(jì)、服裝制作等核心環(huán)節(jié)，則全部由表演系、舞美系的本科生和研究生完成。這種“名師引領(lǐng)+師生共創(chuàng)”的模式，使得學(xué)生在創(chuàng)作過程中能夠直接接受行業(yè)前沿的藝術(shù)指導(dǎo)，將課堂所學(xué)的聲臺(tái)形表、舞臺(tái)設(shè)計(jì)等專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際創(chuàng)作能力。正如中國(guó)藝術(shù)研究院研究員張之薇所言：“學(xué)院派創(chuàng)作將教學(xué)實(shí)踐融入戲劇生產(chǎn)，學(xué)生演員在聲臺(tái)形表全方位錘煉中詮釋生物多樣性圖景。”

從人才培養(yǎng)的成效來看，《象北旅行》成為了高校藝術(shù)教育的成功實(shí)踐。參與創(chuàng)作的學(xué)生不僅在專業(yè)技能上得到了錘煉，演員的真唱實(shí)力與嚴(yán)謹(jǐn)表演、舞美學(xué)生的設(shè)計(jì)制作能力，都在高強(qiáng)度的創(chuàng)作與巡演中得到提升；更在藝術(shù)素養(yǎng)與社會(huì)責(zé)任感上獲得了成長(zhǎng)。他們通過演繹象群的遷徙故事，深入理解了生態(tài)文明的重要意義，這種“在創(chuàng)作中感悟、在實(shí)踐中成長(zhǎng)”的培養(yǎng)方式，遠(yuǎn)比單純的課堂教學(xué)更為深刻。作品入選第八屆中國(guó)校園戲劇節(jié)開幕大戲并榮獲“優(yōu)秀劇目獎(jiǎng)”“校園戲劇之星”等榮譽(yù)，正是對(duì)這種人才培養(yǎng)模式的充分肯定。

作品的巡演過程進(jìn)一步拓展了教學(xué)實(shí)踐的邊界。從云南藝術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)劇場(chǎng)的4天8場(chǎng)演出，到京津冀地區(qū)的跨區(qū)域巡演，學(xué)生們不僅面對(duì)了不同年齡、不同背景的觀眾，更在舞臺(tái)調(diào)度、觀眾互動(dòng)、應(yīng)急處理等方面積累了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。昆明突降大雨時(shí)，演員們?cè)谟^眾冒雨赴約的熱情中堅(jiān)守舞臺(tái)，這種“藝術(shù)與觀眾相互成就”的經(jīng)歷，成為了他們藝術(shù)生涯中珍貴的精神財(cái)富。同時(shí)，巡演過程也是文化傳播的過程，學(xué)生們帶著“云南生態(tài)故事”走向全國(guó)，在傳遞生態(tài)文明理念的同時(shí)，也鍛煉了文化溝通與表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)了“專業(yè)成長(zhǎng)”與“價(jià)值傳遞”的雙重收獲。

這種教學(xué)與實(shí)踐的融合，不僅為學(xué)生提供了成長(zhǎng)平臺(tái)，也為高校藝術(shù)教育改革提供了有益借鑒。它證明了優(yōu)秀的藝術(shù)作品可以成為連接課堂與社會(huì)的橋梁，讓高校藝術(shù)教育不再局限于校園內(nèi)部，而是與時(shí)代需求、社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合。云南藝術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)蔣鋒評(píng)價(jià)該劇“不僅是舞臺(tái)藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域的卓越成果，更是以藝術(shù)的方式講好中國(guó)故事的生動(dòng)實(shí)踐”，恰如其分地指出了作品在教學(xué)實(shí)踐與社會(huì)服務(wù)雙重維度的重要價(jià)值。

四、從地域美學(xué)與科技賦能視覺盛宴的制作寬度

兒童音樂劇的舞臺(tái)呈現(xiàn)直接影響著觀眾的沉浸感與審美體驗(yàn)?！断蟊甭眯小返奈枧_(tái)制作堪稱精良，主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)將云南地域美學(xué)與現(xiàn)代科技巧妙融合，以虛實(shí)相生的藝術(shù)手法，打造出一個(gè)既奇幻靈動(dòng)又貼近自然的舞臺(tái)空間，彰顯了學(xué)院派創(chuàng)作的專業(yè)水準(zhǔn)與藝術(shù)匠心。

舞臺(tái)空間設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了“地域特色”與“敘事功能”的完美統(tǒng)一。舞美設(shè)計(jì)以云南高原的視覺特征為靈感，采用半圓形轉(zhuǎn)臺(tái)與多媒體燈光聯(lián)動(dòng)的設(shè)計(jì)，構(gòu)建出多維立體的森林秘境。LED屏與冰屏的巧妙運(yùn)用，讓舞臺(tái)背景能夠隨著劇情發(fā)展自由切換，從郁郁蔥蔥的熱帶雨林到氧吧式的村落，從寧?kù)o的公路到廣袤的田野，觀眾仿佛跟隨象群完成了一場(chǎng)跨越云南七彩大地的旅行。舞臺(tái)道具的設(shè)計(jì)同樣別具匠心，樹木、花草、拱橋等道具制作逼真，與多媒體背景相互呼應(yīng)，營(yíng)造出強(qiáng)烈的空間縱深感與真實(shí)感，為劇情展開提供了生動(dòng)的場(chǎng)景支撐。

服裝與造型設(shè)計(jì)則兼顧了“動(dòng)物特征”與“童趣審美”。大象的服裝采用柔軟材質(zhì)制作，色澤模擬大象皮膚質(zhì)感，配合演員的擬鼻肢體設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了大象形象的寫意表達(dá)；小鳥、猴子、螞蟻等動(dòng)物角色的服裝色彩鮮艷、細(xì)節(jié)精致，既保留了動(dòng)物的外形特征，又融入了卡通元素，符合兒童的審美趣味。這種“寫意與寫實(shí)結(jié)合”的造型設(shè)計(jì)，既避免了過于逼真的違和感，又不會(huì)因過于抽象而影響兒童的理解，體現(xiàn)了主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)對(duì)兒童審美心理的精準(zhǔn)把握。

燈光與音樂設(shè)計(jì)為舞臺(tái)氛圍營(yíng)造增添了重要助力。燈光設(shè)計(jì)精準(zhǔn)運(yùn)用高飽和度色彩與光影變化，既契合云南高原的視覺特質(zhì)，又能根據(jù)劇情情緒靈活切換，象群歡快奔跑時(shí)的明亮暖光、陷入困境時(shí)的昏暗冷光，都有效增強(qiáng)了劇情的感染力。音樂設(shè)計(jì)則嘗試將戲劇表演與兒童歌舞相結(jié)合，象群的叫聲作為點(diǎn)睛之筆，極具表現(xiàn)力；重唱、群舞等形式的運(yùn)用，既展現(xiàn)了音樂劇的藝術(shù)特色，又生動(dòng)表現(xiàn)了象群遷徙的生命史詩(shī)。盡管部分唱段在旋律辨識(shí)度與地域音樂元素運(yùn)用上尚有提升空間，但整體而言，音樂與劇情的配合較為默契，有效烘托了舞臺(tái)氛圍。

舞臺(tái)技術(shù)的運(yùn)用始終服務(wù)于敘事表達(dá)，沒有陷入“炫技”的誤區(qū)。無人機(jī)、挖掘機(jī)等符號(hào)化道具的運(yùn)用，暗喻了人類對(duì)野象的守護(hù)；褶皺肌理的服裝、擬態(tài)化的肢體語言，讓動(dòng)物形象既可愛又富有表現(xiàn)力；多重時(shí)空的嵌套設(shè)計(jì)，通過舞臺(tái)技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)了敘事的流暢轉(zhuǎn)換。這種“技術(shù)為藝術(shù)服務(wù)”的創(chuàng)作理念，使得舞臺(tái)呈現(xiàn)既具視覺沖擊力，又不喧賓奪主，與劇情、主題形成了有機(jī)統(tǒng)一，正如專家評(píng)價(jià)：“瑰麗舞臺(tái)美學(xué)與高飽和度色彩設(shè)計(jì)構(gòu)建兒童幻想空間，為劇情發(fā)展提供了有力支撐。”

云南藝術(shù)學(xué)院戲劇學(xué)院創(chuàng)作的兒童音樂劇《象北旅行》，以其深刻的思想內(nèi)涵、鮮明的時(shí)代特征、創(chuàng)新的教學(xué)模式與精良的舞臺(tái)呈現(xiàn)，成為了當(dāng)代兒童劇創(chuàng)作的標(biāo)桿之作。作品從云南野生象群北遷的真實(shí)事件中汲取靈感，將生態(tài)文明理念轉(zhuǎn)化為童趣盎然的藝術(shù)表達(dá)，既讓孩子們?cè)跉g樂中樹立了生態(tài)價(jià)值觀，也讓成年觀眾在思考中重拾對(duì)自然的敬畏之心。

在主題表達(dá)上，它超越了單純的生態(tài)寓言，觸及了生命共同體的哲學(xué)本質(zhì)；在創(chuàng)作理念上，它緊扣時(shí)代脈搏，將社會(huì)熱點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具有持久生命力的藝術(shù)作品；在人才培養(yǎng)上，它實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與實(shí)踐的深度融合，為高校藝術(shù)教育提供了成功范例；在舞臺(tái)呈現(xiàn)上，它將地域美學(xué)與現(xiàn)代科技完美結(jié)合，打造出沉浸式的視聽體驗(yàn)。這部作品的成功，證明了兒童劇可以兼具“趣味性”與“思想性”，高校藝術(shù)創(chuàng)作可以同時(shí)實(shí)現(xiàn)“藝術(shù)價(jià)值”與“社會(huì)價(jià)值”。

隨著《象北旅行》的全國(guó)巡演持續(xù)推進(jìn)，這部承載著生態(tài)文明理念與云南文化特色的作品，正在跨越山海，將“人與自然和諧共生”的種子播撒在更多觀眾心中。正如總導(dǎo)演劉瓊所言，希望這部劇能像一粒種子，讓生態(tài)文明理念在下一代心中扎根生長(zhǎng)。而對(duì)于云南藝術(shù)學(xué)院而言，這部作品既是藝術(shù)創(chuàng)作的豐碩成果，也是藝術(shù)教育的生動(dòng)實(shí)踐，它彰顯了高校作為文化傳承創(chuàng)新主體的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，也為當(dāng)代舞臺(tái)藝術(shù)如何“講好中國(guó)故事、傳遞中國(guó)聲音”提供了富有啟發(fā)性的答案。在生態(tài)文明建設(shè)日益成為時(shí)代主題的今天，《象北旅行》的藝術(shù)實(shí)踐與思想傳遞，必將產(chǎn)生更為深遠(yuǎn)的社會(huì)影響，成為一部“立得住、叫得響、傳得開”的舞臺(tái)藝術(shù)精品。（作者為北京市文化和旅游局一級(jí)巡視員）

（責(zé)編：李茜）