走進廣東省惠州市惠州學院附屬學校，寬敞平整的操場上，體育老師正帶著學生們進行體能鍛煉，不遠處教學樓里傳來瑯瑯讀書聲……

“2025年以來，學校聚焦常態(tài)化消防教育與實操演練，不再開展機械性消防達標驗收，臺賬記錄大幅減少，非教育教學負擔顯著減輕。”惠州學院附屬學校校長陳劍坦言，以往消防驗收等社會事務(wù)繁雜，臺賬整理耗費大量精力，如今工作重心轉(zhuǎn)變，教師得以更專注于教學。

2025年2月，中央層面通報了惠州市教育部門對社會事務(wù)進校園缺乏統(tǒng)籌規(guī)范，違規(guī)開展達標、簽訂責任狀等活動，加重了教師的非教育教學負擔。

接到問題通報后，惠州市委、市政府成立專項工作組，推動涉事部門和區(qū)縣開展排查整治，并立即叫停通報中點名的違規(guī)中小學消防安全標準化管理達標驗收工作，全面整改預(yù)防學生溺水工作中攤派給學校的水域排查、過度留痕、頻繁簽訂承諾書等問題。通過一系列有力度、有溫度的整改舉措破解頑疾，讓教師從非教育教學事務(wù)中解脫。

“現(xiàn)在我們無需專門建臺賬了，消防、食品安全專家會直接到學校實地檢查并指導改進。”陳劍介紹，以前負責這些“臺賬”工作的都是兼職的總務(wù)、安全辦老師，既不專業(yè)也不精準、全面；現(xiàn)在專家明確告知消防設(shè)備設(shè)施哪些不夠完善、安全管理哪些地方不夠科學，還手把手指導設(shè)備維護和優(yōu)化，安全管理效率大幅提升。

“過去每逢假期，防溺水承諾書、安全提醒回執(zhí)都需要家長簽字，班主任得逐個打電話催促，這些繁瑣的留痕工作耗費了大量精力。”有著23年教齡的博羅縣第三小學教導處副主任謝婧霏告訴記者，整改后最直觀的變化就是班主任壓力小了，有更多時間搞教研、抓教學了。

整改后學生和家長也感受到了學校氛圍的轉(zhuǎn)變。“以前女兒的老師聯(lián)系我們，內(nèi)容多涉及準備各類臺賬、參加非必要的會議，現(xiàn)在主要是關(guān)于教學教研、女兒的學習和校內(nèi)情況。”惠州市民賴女士邊說邊向記者展示這學期和班主任老師的聊天記錄。

為防范反彈，惠州堅持“當下改”與“長久立”相結(jié)合，不僅從制度建設(shè)、協(xié)同治理、動態(tài)監(jiān)測等多方面入手，還構(gòu)建起全方位、立體化的長效機制。向社會公布專項舉報熱線和郵箱，受理與教育教學無關(guān)活動隨意進校園、濫用工作群組、過度留痕等問題。與此同時，全市選取18所不同類型學校作為減負監(jiān)測點，構(gòu)建起“線上+線下”“日常監(jiān)測+專項督查”的立體化監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，確保整治工作取得實效、形成長效機制。

 

《人民日報》（2026年01月13日 第 11 版）

（責編：張若涵）